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  • 英語名師工作室活動簡報21——有機融入課程思政,創建文化融合課堂

    作者:商務外語教學一部發布者:徐琪雯發布時間:2022-06-20瀏覽次數:13


          6月10日下午,英語名師工作室與商外一部、基礎一部舉辦線上聯合教研活動,由來自英語名師工作室的杜可文老師分享關于“多元文化教育”和創建“文化融合”課堂的讀書報告。

          多元文化教育(multicultural education)是一個涉及廣泛的學校改革并為所有學生提供基礎教育的過程。多元文化教育反對與拒絕學校和社會中的種族歧視和其他形式的歧視。接納和支持學生、學生所在的群體以及他們的教師所反映的民族、種族、語言、宗教、經濟、性別等多元文化。杜可文分享了她在英語學科如何實現多元文化教育的思考。從內容整合、知識建構、偏見消除、教育平等及校園文化控制力增強五大維度詳細解讀英語學科應如何實現多元文化教育。其中,杜老師特別提到教師應該認真審視、選擇教材,篩除有種族歧視、偏見等內容的教材。針對人教版的“毒教材”問題,老師們紛紛各抒己見。作為教師,應該重視教材對學生,特別是中小學生的正面導向。商外一部的李文靜老師倡議從各自所用教材到PPT制作進行嚴格自查?;A一部的蘇力老師從多個視角分析 “毒教材 ”對于學生和家長以及整個國家和社會的不良影響,表示這個事件不僅僅是教育問題,更是嚴重的違法行為。
          杜老師還分享了關于課堂中多元文化教育的沖突及融合(以國際學校為例)和少數民族地區教育的讀書報告。在讀書報告的結尾部分,杜老師和老師們一起探討中國和英美的思政教育。英國和美國也有思政教育,稱之為公民教育。英國公民教育致力于幫助學生獲取對國家和自我的認同、認識,理解和重視英國的政治價值、法律體制、傳統文化和根本利益。美國的公民教育重點是培養美國精神,增強國家認同感以及民族精神的教育,社會規范的教育。如何在中職英語課堂上融入我國的思政教育?杜老師分享了三點看法:
    1.明確教育目的,應對多元文化挑戰;重視主導意識形態引導,增強民族認同感。
    2.豐富教育內容,尊重文化多樣性;重視核心價值體系建設,推進世界公民的培養。
    3.優化教育途徑,促進公民意識的培養;個性化與服務社會相結合,發揮主體能動性;廣泛性與滲透性相結合,強化公民意識的認同——家庭環境、校園環境、社會環境。
          工作室的老師們積極分享體會和啟發。范麗迪認為,思政教育應該像鹽溶于湯一樣自然融入我們的英語課堂教學之中,在無形中幫助學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。薛淑鋒覺得教師應該在課堂上引入多元文化,彌補課堂語言學習相對于真實語言習得而存在的環境文化氛圍不足的缺點。彭向鳳非常贊同杜老師的分享,認為我們的學生正處于三觀形成的關鍵階段,很多同學對來自各種渠道的信息缺乏辨別能力,我們在教育中要加強意識形態的引導。羅帥也認同思政教育要培養學生的公民意識。陸紅梅和于路平表示要把理論和日常教學實踐相結合。
          通過此次讀書報告分享會,每位教師不僅在理論層面,而且在實踐層面對于“有機融入課程思政,創建文化融合課堂”有了更深的思考和體會。這對于下學期我校英語新教材的使用大有裨益。

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